浅谈怎样才能使小学生真正参与英语教学

波波0412

内容摘要：注重小学生的亲身体验、实践、参与创造、注重小学生稳定兴趣的培养，遵循语言教学规律，是小学生通过课堂教学获得语言知识的方法。
　　新课程规定我国小学英语教学目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步学习英语的自信心，使学生形成初步用英语进行简单日常用语的能力，为进一步学习打下基础。重点是要放在听、说、读、写、训练上，引导学生培养良好的读音，正确地听、说、读写习惯和运用英语的习惯。为了实现上述目标，笔者在教学中积极探索小学英语教学的方法。
　　1、注重学生的亲身体验、实践、参与和创造
　　小学生具有模仿力强、求知欲强、记忆力好、心理负担轻、表现欲强、创造精神强等特点。这是儿童学英语的优势。但他们的理解能力相对较弱，注意力不易长时间集中，不喜欢单调的、机械的重复与训练。教师要充分注意儿童的这些优缺点，要通过适合儿童年龄、生理、心理特点的生动活泼的教学活动，把学英语与做事情联系起来，创设良好的语言环境和语用环境，使学生在愉快和自信的情绪中保持积极的学习态度，努力开展自主学习。
　　教师必须突破以教师为中心，老师教学生跟读、重音标教学，过分重语法教学的旧模式，要充分利用现代教育技术手段和丰富的教学资源，让学生有一个良好的语言学习环境，在语境中学习语言知识并形成初步的交流能力；教师尽量采用听、做、说、唱、玩、演等方式，要鼓励学生积极参与、大胆表达，侧重提高小学生对语言的感受和初步用英语进行听、说、唱、演的能力，使小学生从枯燥的语言知识的讲解和死记硬背的学习模式中解脱出来。
　　2、注重小学生稳定兴趣的培养，实施兴趣教学，寓教于乐，寓教于做
　　兴趣有两种——暂时兴趣和长期稳定的兴趣。这两种兴趣都是小学生学习英语所必需的。比较起来，长期稳定的兴趣对学习者的影响大得多。如何保持小学生对英语学习长期稳定的兴趣呢？
　　（1）利用小学生无意注意，无意记忆占优势的特点，加强直观教学（如体态、图片、实物、模型、卡通、卡片、简笔画、投影、电视等）。
　　（2）教学方式灵活多变、丰富多彩，生动活泼（歌曲、故事、猜谜、游戏、模拟表演等。）
　　（3）充分调动学生多种感官互动、增强感知—充分调动学生的眼、耳、口、手、脑等，使之处于活动状态，协同作用以加强感知效果。
　　（4）充分利用情景教学，促进小学生的记忆，启发思维。在充分利用直观教具进行教学的基础上，教师应尽量多创设一些必要的模拟情景，使教学形象化、让学生身临其境实际运用。
　　（5）多给学生提供成功的机会和体验。成功感是英语学习中非常重要的情感因素。在英语课堂教学中，教师要尽量创设条件让学生参与语言实践，让他们尝到成功的喜悦。对学生的口语、语音、语法错误等，不要急于立即纠正。
　　针对儿童表现欲强，竞争意识强等特点，教师在课堂教学中可以适当开展竞赛活动，使小学生既尝试成功，享受成功的快感，又促进思维能力的发展，并使智力得到开发。
　　3、遵循语言教学规律
　　儿童学习英语，必须遵循语言获得规律。一般说来“听说领先，读写跟上”。儿童学英语，首先必须有大量听的机会，然后有才逐渐会说。就如同幼儿学母语一样，婴儿出生一年后开始呀呀学语，但在开口说话之前，儿童早已能听懂许多话了。“听说”阶段以前，还需要一个“听、做、说”的原因。教师借助形体语言，面部表情，多种教具等引导儿童做多种活动，让儿童先听懂，然后照着做。除了一些日常交流用语。（例如Good morning./Hello./Bye bye.等）要求儿童当时模仿会外，其他教学内容一般不要求竝竿见影，而是通过大量的循环重复，交流应用来学习并掌握。教师上课说的英语也不要求儿童能听懂，句句听懂。只要学生明白了教师的指令，照着做了就是成功。
　　4、课堂教学活动化，教学活动任务化、任务活动主体化
　　活动化的课堂教学的言语实践活动应以大量的听说实践活动为主线，教师必须改变传统的三段式教学方式—open your books./Listen to me./Read after me./不能简单地把英语当成熟读和背诵。教师要尽可能将教学内容设计得真实或接近真实。有交流价值，组织学生进行大量的听、做、说等活动，让学生为了特定的学习目的进行特定的语言活动，通过交流获得知识并积累相应的经验。
　　现代教学理论认为，学生是课堂活动的主体，学习的主人。要给学生多一点活动的余地，多一点表现 自己的机会，多一点体会成功的愉悦。教师要用心去营造一个利于学生积极进取的情景，要尽量满足学生的学习需要，多创造机会让学生主动参与到学习中来，使学生成为课堂活动的积极参与者。